PISA-2018: УКРАЇНА В ЦЕНТРІ УВАГИ

Хто такі «стійкі» учні і як їх оцінюють в межах дослідженні PISA?

PISA-2018: УКРАЇНА В ЦЕНТРІ УВАГИ

Наскільки міцним є зв'язок між успішністю учнівства та його соціально-економічним статусом? Кого називають «стійкими учнями»? Які фактори впливають на стійкість учнівства? Що сприяє підвищенню відсотка стійких учнів у країні?

Хто такі «стійкі» учні та учениці? 

АНІ PISA-2018:

• Характерною для всіх країн є ситуація, коли що вищим є соціальноекономічний статус учнів, то вищими є результати їхнього навчання.

• В Україні в 14 випадках зі 100 успішність учнів із читання пов’язана з їхнім соціально-економічним статусом, що досить близько до середнього по країнах ОЕСР.

• У середньому 12% українських учнів є стійкими на національному рівні, тобто це ті 25% учнів із найнижчим рівнем соціальноекономічного статусу, які отримали результати на рівні 25% найкращих учнів країни.

• Стійкі учні в Україні мають на 4% більшу підтримку з боку батьків, ніж нестійкі учні.

• У закладах освіти України, де панує позитивний дисциплінарний клімат, стійких учнів на 3% більше, ніж в інших закладах, а де є здорова конкуренція і співпраця – на 4% більше.

• Стійкі учні отримують від читання задоволення, демонструють позитивне ставлення до навчання та цілеспрямованість.

• Стійкі та нестійкі учні в Україні практично не відрізняються у своїх планах щодо здобуття вищої освіти (значення в 5% на користь нестійких учнів не є статистично істотним).

• Стійкі учні, на відміну від нестійких, здатні досягти академічних успіхів, є більш соціально та емоційно адаптивними: різниця між стійкими та нестійкими учнями, чий добробут кращий, становить майже 5%. Джерело

PISA-2018: УКРАЇНА В ЦЕНТРІ УВАГИ

Наскільки 15-річні підлітки обізнані з різними прийомами роботи з текстами?

Які прийоми роботи для розуміння, запам’ятовування тексту та для написання його стислого переказу знають 15-річні підлітки та наскільки корисними їх уважають? Як обізнаність учнів з прийомами роботи з текстами пов’язана з результатами із читання?

У PISA в Україні беруть участь 15-річні здобувачі освіти різних типів закладів освіти – як загальноосвітніх шкіл,

навчально-вихованих комплексів, ліцеїв, гімназій, колегіумів, так і коледжів, технікумів тощо. У матеріалі всіх

здобувачів узагальнено позначено «учні». 

ДАНІ PISA-2018:

• В Україні більше половини 15-річних підлітків стисле узагальнення змісту тексту своїми словами вважають дуже корисним прийомом роботи для розуміння та запам’ятовування цього тексту. Ще 49% уважають, що дуже корисно з такою метою підкреслювати його важливі частини, а 34% – уважають корисним, прочитавши текст, обговорити його зміст з іншими. Саме ці три прийоми роботи експерти розглядають як найбільш ефективні для розуміння й запам’ятовування тексту. Водночас в Україні 18% підлітків уважають обговорення змісту прочитаного тексту з іншими цілком не корисним. 

• В Україні середнє значення індексу знання прийомів роботи для розуміння та запам’ятовування тексту близьке до середнього по країнах ОЕСР. • В Україні більш ніж кожен третій учень дуже корисними для написання стислого переказу тексту вважає ті ж прийоми роботи, на ефективності яких наголошують експерти. Водночас до 10% учнів мають думку, протилежну до думки експертів. 

• В Україні значення індексу знання прийомів роботи для написання стислого переказу тексту нижче, ніж у середньому по країнах ОЕСР. 

• В Україні вищий рівень обізнаности з прийомами роботи з текстами для розуміння, запам’ятовування та написання стислого переказу мають учні у великих містах та в ліцеях / гімназіях / спеціалізованих школах. 

• Дівчата, незалежно від типу місцевости чи типу закладу, мають вищий рівень знання прийомів роботи з текстами, ніж хлопці. Вищий рівень обізнаности з прийомами роботи мають також учні з вищим соціальноекономічним статусом. • Що вищий рівень обізнаности з прийомами роботи для розуміння, запам’ятовування та написання стислого переказу тексту мають учні, то вищі в них результати із читання. В Україні збільшення на одиницю індексів знання прийомів роботи з текстами пов’язане із суттєвим підвищенням результатів із читання більш як на 30 балів після врахування соціально-економічного статусу учнів і шкіл. Джерело

Для чого чи кого навчаються українські підлітки?

PISA-2018: УКРАЇНА В ЦЕНТРІ УВАГИ

Що мотивує українських 15-річних підлітків у навчанні? Які цілі вони ставлять перед собою? Наскільки вмотивовані до вирішення різноманітних завдань і як сприймають навчання у своїх закладах освіти?

ДАНІ PISA-2018:

· У середньому близько 80 % українських учнів умотивовані до вирішення завдань у процесі навчання, близько 60 % – мають на меті якісно навчатися, глибоко та повно розуміти матеріал, і в середньому 20 % – не погоджуються, що навчання в школі важливе й допоможе їм у подальшому житті.

· Дівчата частіше за хлопців наполегливіші у вирішенні завдань, мають більш амбітні цілі навчання й більш позитивно сприймають навчання в закладі освіти.

· Учні, які мають вищий рівень соціально-економічного статусу, більш умотивовані до вирішення завдань і ставлять перед собою більш амбітні цілі, але не завжди вважають, що навчання в закладі освіти важливе.

· Учні, які навчаються в ліцеях, гімназіях і спеціалізованих школах, більш умотивовані до навчання, а студенти професійних (професійно-технічних) закладів освіти мають більш амбітні цілі й уважають, що навчання в їхньому закладі є важливим.

· Учні з великих міст частіше за інших уважають, що навчання в закладах освіти не є важливим.

· Учні, які більш умотивовані до вирішення завдань, мають вищі показники із читання за результатами PISA. Джерело